20140328

Брограммист.

Кажется, только что придумал новый термин.
"Брограммист". Это такой программист, это который почти не делает ошибок в коде, а если и делает, то после их обнаружения говорит "Извини, бро, я накосячил. Давай вечерком по пиву? Я ставлю!".

20140327

Методики обучения сотрудников.

Давным-давно я тут писал пост про МОПС.
Сейчас хочу поделиться наблюдениями о том,
как происходит обучение в большинстве компаний.
На самом деле.
Я выявил три основных методики и назвал их соответственно.

Пловец.
Это когда чувака бросают в бассейн и у него нет вариантов кроме как начать плавать.
То есть сотрудник эффективно качается когда его кидают сразу в бой.
Не для всех это подходит.
Помимо скиллов плавания можно получить гидрофобию, обгаженный бассейн или утопленника.

Спираль.
Когда сотруднику дают сначала простой проект для вникания и осознания.
А потом когда всё получается - добавляют нагрузку.
На примере бассейна - его сначала учат ходить по лужам, потом принимать ванную,
потом дают поплескаться в "лягушатнике" и только потом уже пускают в бассейн.

Наблюдатель.
Это когда человек должен комментировать действия не прикасаясь к системе.
То есть он должен комментировать всё то что делает опытный сотрудник, прикрепленный к нему до формирования синхронного виденья ситуации.

И когда понятно что он осознал всё на уровне его ведущего - ему дают в руки систему.
Аналогия с бассейном: когда тренер плещется в воде, а обучаемый должен на берегу повторять все движения.


Вот те методики с которыми я сталкивался.
Мне кажется, что они основные и на их базе строятся остальные.

А какие встречали вы?
Расскажите как обучали вас и как обучаете вы?

20140326

Недосмарт.

Не умеем ставить задачи.
До S.M.A.R.T. далеко ещё, его внедрять надо долго и упорно.
Главная проблема - это проецирование и путаница в признаках.
Спросишь человека "что делать"? А он тебе начинает пространно объяснять "как делать".
Даже через "5 почему" выходит что человек и сам не до конца понимает зачем это нужно.
Почему? Потому что ему не объяснили.

Вот три кита, на которых зиждится постановка задачи хотя бы на раннем и примерном уровне:
ЗАЧЕМ?
ЧТО?
КАК?

После того как ответы на эти вопросы известны можно говорить предметно и ставить уже точную задачу. И эффект от любой постановки после выяснения этих трех китов будет успешным. Ну, конечно, если не брать во внимание взаимосключающие параметры и элементарную невнимательность, которой так грешит ваш покорный слуга.

20140324

Хроники Отдела Тестирования. Часть 4: На недельку, до второго.

Долго не писал и вообще не думал, что продолжение будет, так что не судите строго.
Первая проба пера после долгого перерыва. Ввиду того что отпуск не бывает длинным, материал получился очень сжатым и не совсем в духе предыдущих частей.